Las Relaciones Entre Las Instituciones y Las Personas
Estas instituciones pretenden enfocar a los niños hacia la religión por ejemplo la familia, llevan a los niños desde muy pequeños a la iglesia y les enseñan a participar en la eucaristía y que tengan amor por sus creencias; en la iglesia y la escuela los niños son enfocados a la adoración de imágenes y representaciones de sus creencia en imágenes, enfocando a los hacia la religión, teniendo en cuenta que la iglesia y el colegio están en un mismo lugar y que manejan por medio de lo simbólico (imágenes religiosas)acerca de sus creencias; los medios de comunicación manejan el uso de folletos y representaciones como son maíllas, rosarios, cadenas, representaciones de “diosas” en camisetas , cuadros, cirios, velas, veladoras, llaveros, etc., manejando elementos que representan sus creencias.
La temática que utilizan estas instituciones son la fe y el comercio ya que afuera de la iglesia los creyentes compran cadenas, manillas y demás objetos con el fin de bendecirlos dentro de la iglesia, también pude ver como en la plaza la ropa, los juguetes y demás cosas que venden son mas económicos y se pueden encontrar blusas desde $15.000pesos, en la iglesia se realizan dos cultos al tiempo uno en la plaza y otro dentro de la iglesia, la iglesia influye en el comercio de tal forma que los niños se sienten identificados y piden a sus padres que les compren manillas, cadenas, rosarios, afiches, etc.
También en la ropa pude ver que utilizan los personajes de moda para que los niños se sientan identificados con sus personajes infantiles favoritos, como son el chavo animado, fresita, los padrinos mágicos, además de los diferentes peluches que algunos son de animales como monos y pollitos, manteniendo igualmente la idea de la muñeca de trapo.
La iglesia en su interior se encuentra decorada con colores claros y sobrios, con flores, velos de color blanco y su forma arquitectónica es circular, manteniendo una unidad visual la iglesia como tal, también tiene un patio en el cual se encuentra el altar de la Virgen María Auxiliadora, decorada en papel seda de color azul oscuro y enfrente de ella se encuentra ubicada una fuente. Afuera de la iglesia, pude ver como había muchas personas aprovechándose de sus defectos físicos para pedir limosna, los cuales utilizan fotos de sus hijos o a sus hijos para pedir dinero.
miércoles, 20 de mayo de 2009
capitulo 5
La Recepción y La Educación En La Trama de La Cultura
Desarrollar procesos de investigación en recepción mediática, elaborar proyectos de educación para la recepción critica.
Las etapas de codificación y decodificación, son determinados a través de una autonomía relativa, en relación con el proceso de comunicación.
La naturalización de de los códigos tiene como efecto el ocultamiento de las practicas de codificación, de allí el valor ideológico del significado que se ha vuelto natural y universal.
Los campos de significación están constituidos por grupos de códigos, lenguaje y valoraciones de cultura de cada sujeto en particular a las diferentes cosmovisiones.
La lectura no solo es la capacidad creativa de poner los signos entre ellos y con otros signos por esto la decodificación determina los límites y parámetros en los que opera.
Los estudios culturales son la conceptualización de la relación entre las dos partes del proceso comucacional: el aspecto material y discursivo; y el aspecto económico y cultural, sin que una anule a otra.
La recepción activa es fundamentalmente la posibilidad relacionar el discurso televisivo con el orden económico-cultural y con el propio campo de significativos.
La supuesta democracia semiótica significa la celebración neoliberal de la diversidad donde los medios no ejercen ninguna influencia en la democracia semiótica del pluralismo postmoderno, en la que estas exposiciones se valoralizan en el placer y el carácter lúdico de las audiencias.
Es necesario analizar el hacer cotidiano de acuerdo con diferentes trayectorias o con diferentes maneras de utilización y consumo de productos culturales.
Las analogías de la recepción como: la recepción/lectura, trata de estudiar como se produce el sentido en la obra literaria, incorporando la problemática del lector presente en los textos el lector como productos y actor del texto; y la recepción/aprendizaje, se da por operaciones de construcción en virtud de las cuales los sujetos se incorporan a los conocimientos.
La significatividad social de los saberes, varía según los sectores sociales, las matrices culturales y la memoria en una situación de aprender.
Los medios de comunicación se han encargado de la expansión de modelos mentales que alcanzan el orden cultural, en el que enseñan a una sociedad las formas de ver, sentir y pensar.
En el diálogo se expresa la cultura como campo de lucha por el significado, en la que se reflejan los valores, las voces y las intenciones, con distintos grados de intensidad en sus contradicciones.
Los sistemas de sentido están constituidos por tres dimensiones que son:
•La estructuración socioeconómica: la distribución de los recursos económicos, el acceso a mejores condiciones de vida.
•Las conformaciones de las identidades culturales: el sentido de pertenencia y el reconocimiento de las diferencias vinculado a gestiones nacionales o regionales.
•Las definiciones del espacio público: la relaciones de nuestra sociedad con otras.
Toda la expresividad cultural funciona para posibilitar el reconocimiento y lo que hace posible la identificación del mundo narrado en el producto audiovisual.
Las estrategias pedagógicas deberían ser mas enfocadas en el contar/relatar de los sujetos y concientizar a los sujetos a que tengan mas relación con el conocimiento.
Las lecturas oposicionales como tienen como efecto las conductas políticas de resistencia, en donde alienta las huidas pedagógicas centrando optimistamente las posibilidades de autonomía en la resignificación de receptores.
La idea de comunicar sin palabras como podemos ver en la película Wall-e, en la que Wall-e se podía comunicar con Eva sin palabras solo con gestos, confirmando que el lenguaje no solo se basa en palabras si no que también en acciones y hechos.
Desarrollar procesos de investigación en recepción mediática, elaborar proyectos de educación para la recepción critica.
Las etapas de codificación y decodificación, son determinados a través de una autonomía relativa, en relación con el proceso de comunicación.
La naturalización de de los códigos tiene como efecto el ocultamiento de las practicas de codificación, de allí el valor ideológico del significado que se ha vuelto natural y universal.
Los campos de significación están constituidos por grupos de códigos, lenguaje y valoraciones de cultura de cada sujeto en particular a las diferentes cosmovisiones.
La lectura no solo es la capacidad creativa de poner los signos entre ellos y con otros signos por esto la decodificación determina los límites y parámetros en los que opera.
Los estudios culturales son la conceptualización de la relación entre las dos partes del proceso comucacional: el aspecto material y discursivo; y el aspecto económico y cultural, sin que una anule a otra.
La recepción activa es fundamentalmente la posibilidad relacionar el discurso televisivo con el orden económico-cultural y con el propio campo de significativos.
La supuesta democracia semiótica significa la celebración neoliberal de la diversidad donde los medios no ejercen ninguna influencia en la democracia semiótica del pluralismo postmoderno, en la que estas exposiciones se valoralizan en el placer y el carácter lúdico de las audiencias.
Es necesario analizar el hacer cotidiano de acuerdo con diferentes trayectorias o con diferentes maneras de utilización y consumo de productos culturales.
Las analogías de la recepción como: la recepción/lectura, trata de estudiar como se produce el sentido en la obra literaria, incorporando la problemática del lector presente en los textos el lector como productos y actor del texto; y la recepción/aprendizaje, se da por operaciones de construcción en virtud de las cuales los sujetos se incorporan a los conocimientos.
La significatividad social de los saberes, varía según los sectores sociales, las matrices culturales y la memoria en una situación de aprender.
Los medios de comunicación se han encargado de la expansión de modelos mentales que alcanzan el orden cultural, en el que enseñan a una sociedad las formas de ver, sentir y pensar.
En el diálogo se expresa la cultura como campo de lucha por el significado, en la que se reflejan los valores, las voces y las intenciones, con distintos grados de intensidad en sus contradicciones.
Los sistemas de sentido están constituidos por tres dimensiones que son:
•La estructuración socioeconómica: la distribución de los recursos económicos, el acceso a mejores condiciones de vida.
•Las conformaciones de las identidades culturales: el sentido de pertenencia y el reconocimiento de las diferencias vinculado a gestiones nacionales o regionales.
•Las definiciones del espacio público: la relaciones de nuestra sociedad con otras.
Toda la expresividad cultural funciona para posibilitar el reconocimiento y lo que hace posible la identificación del mundo narrado en el producto audiovisual.
Las estrategias pedagógicas deberían ser mas enfocadas en el contar/relatar de los sujetos y concientizar a los sujetos a que tengan mas relación con el conocimiento.
Las lecturas oposicionales como tienen como efecto las conductas políticas de resistencia, en donde alienta las huidas pedagógicas centrando optimistamente las posibilidades de autonomía en la resignificación de receptores.
La idea de comunicar sin palabras como podemos ver en la película Wall-e, en la que Wall-e se podía comunicar con Eva sin palabras solo con gestos, confirmando que el lenguaje no solo se basa en palabras si no que también en acciones y hechos.
lunes, 4 de mayo de 2009
proyecto
ARTE Y PERIODISMO PARA EDUCAR.
Este proyecto parte de la idea de innovar en los procesos educativos presentes en nuestro país por esto nosotros decidimos complementar la pedagogía con algotra área que nos apasionara y que a su vez nos permitirá educar a los niños de una forma menos tradicional. En de este proceso de búsqueda de nuevas formas para enseñar nace la idea de el arte y el periodismo un equipo pedagógico. Este proyecto consiste en hacer uso del arte como una herramienta en los procesos escolares, ya que esta aporta muchas posibilidades y a su vez es bien recibida por los niños y el periodismo; es la manera de informar a los niños de los eventos importantes que suceden a nivel institucional. La comunicación social nos da la oportunidad de informar de manera seria y oportuna pero siendo innovadores.
En la fase inicial planteamos la idea de un mural, este mural nos da la oportunidad de ensamblar el arte, el periodismo y la pedagogía en uno solo es el primer paso para llevar acabo este proyecto consiste en conseguir una institución que nos de el espacio y la oportunidad de hacer uso de un rincón en donde podamos pintar un mural. Este proyecto debe ser amplio en la medida de diez posible que se encuentre en un punto visible y que sea concurrido por la comunidad estudiantil, luego de tener este espacio seguiríamos con la elaboración del mural, este mural nos da la oportunidad de hacer uso de nuestra creatividad para su elaboración pretendemos que en este mural se divida en dos partes, la primera estará destinada a publicar noticias, informes, artículos, etc. de interés común (día del idioma, del maestro, izadas de bandera etc.) En la segunda parte daríamos espacio a los niños para que ellos mismos publiquen, escriban y dibujen lo que a ellos les guste, esto favorecería a la comunidad porque les daríamos la oportunidad de decir lo que quieren sin censuras. Es importante incentivar a los niños para que escriban de esta forma podríamos hacer uso de los tres aspectos antes mencionados favoreciendo la comunidad estudiantil.
Este espacio favorecería en principio a los niños mayores de cuatro años por que ya han adquirido la facultad de escribir pero también se destinaria un día en la semana para que los niños de edad preescolar pinten lo que ellos quieran y puedan también con el paso del tiempo se podrá plantear una temática especifica para que los niños plasmen dibujos, poemas etc. sobre un tema especifico y se rotaria de acuerdo ala cantidad de cursos.
Este proyecto parte de la idea de innovar en los procesos educativos presentes en nuestro país por esto nosotros decidimos complementar la pedagogía con algotra área que nos apasionara y que a su vez nos permitirá educar a los niños de una forma menos tradicional. En de este proceso de búsqueda de nuevas formas para enseñar nace la idea de el arte y el periodismo un equipo pedagógico. Este proyecto consiste en hacer uso del arte como una herramienta en los procesos escolares, ya que esta aporta muchas posibilidades y a su vez es bien recibida por los niños y el periodismo; es la manera de informar a los niños de los eventos importantes que suceden a nivel institucional. La comunicación social nos da la oportunidad de informar de manera seria y oportuna pero siendo innovadores.
En la fase inicial planteamos la idea de un mural, este mural nos da la oportunidad de ensamblar el arte, el periodismo y la pedagogía en uno solo es el primer paso para llevar acabo este proyecto consiste en conseguir una institución que nos de el espacio y la oportunidad de hacer uso de un rincón en donde podamos pintar un mural. Este proyecto debe ser amplio en la medida de diez posible que se encuentre en un punto visible y que sea concurrido por la comunidad estudiantil, luego de tener este espacio seguiríamos con la elaboración del mural, este mural nos da la oportunidad de hacer uso de nuestra creatividad para su elaboración pretendemos que en este mural se divida en dos partes, la primera estará destinada a publicar noticias, informes, artículos, etc. de interés común (día del idioma, del maestro, izadas de bandera etc.) En la segunda parte daríamos espacio a los niños para que ellos mismos publiquen, escriban y dibujen lo que a ellos les guste, esto favorecería a la comunidad porque les daríamos la oportunidad de decir lo que quieren sin censuras. Es importante incentivar a los niños para que escriban de esta forma podríamos hacer uso de los tres aspectos antes mencionados favoreciendo la comunidad estudiantil.
Este espacio favorecería en principio a los niños mayores de cuatro años por que ya han adquirido la facultad de escribir pero también se destinaria un día en la semana para que los niños de edad preescolar pinten lo que ellos quieran y puedan también con el paso del tiempo se podrá plantear una temática especifica para que los niños plasmen dibujos, poemas etc. sobre un tema especifico y se rotaria de acuerdo ala cantidad de cursos.
martes, 28 de abril de 2009
Interes Académico
Tenemos la idea de enfocar nuestro proyecto de grado hacia el arte y el periodismo, con el fin de enseñar los temas escolares a los niños por medio del arte de una manera didáctica, incentivando su creatividad, guiando a los niños en la creación de nuevas alternativas de aprender por medio del arte, enfocando su creatividad en aspectos escolares y por medio del periodismo y hacer de las clases una especie de noticiero, periódico, revista etc., para enseñar a los niños conocimientos claves y específicos para la formación pero mostrándoles la realidad colombiana.
Este proyecto queremos llevarlo a cabo en todos los colegios, jardines infantiles y lugares donde trabajemos, además de los lugares más vulnerables en que se encuentren niños que necesiten atención de un adulto y un maestro, y tenga el ambiente propicio para realizar este tipo de actividades. Mi idea es enseñarles a los niños interactivamente por medio del arte y la innovación, los diferentes temas estudiantiles, integrándolos a las nuevas tecnologías. Ya que los niños deben tener una educación por medio de la motivación a través del arte y la creación de nuevas ideas, generando expectativas de aprendizaje. Haciendo que los niños aprendan a través de la expresión del arte, incentivando la creatividad de los niños desarrollando su creatividad. Utilizando materiales didácticos como: temperas, colores, hojas, vinilos y todo tipo de materiales incluyendo el reciclaje, la plastilina y la cerámica, dándoles la libertad de expresarse creativamente, el ideal es poder implementar esta metodología en todo los planteles educativos, en donde se necesita de cierto grado de interés por parte de los padres de familia y por supuesto de periodistas interesados en ayudar para que el proyecto se implemente de manera seria con profesionales idóneos y capacitados para este proyecto.
Este proyecto queremos llevarlo a cabo en todos los colegios, jardines infantiles y lugares donde trabajemos, además de los lugares más vulnerables en que se encuentren niños que necesiten atención de un adulto y un maestro, y tenga el ambiente propicio para realizar este tipo de actividades. Mi idea es enseñarles a los niños interactivamente por medio del arte y la innovación, los diferentes temas estudiantiles, integrándolos a las nuevas tecnologías. Ya que los niños deben tener una educación por medio de la motivación a través del arte y la creación de nuevas ideas, generando expectativas de aprendizaje. Haciendo que los niños aprendan a través de la expresión del arte, incentivando la creatividad de los niños desarrollando su creatividad. Utilizando materiales didácticos como: temperas, colores, hojas, vinilos y todo tipo de materiales incluyendo el reciclaje, la plastilina y la cerámica, dándoles la libertad de expresarse creativamente, el ideal es poder implementar esta metodología en todo los planteles educativos, en donde se necesita de cierto grado de interés por parte de los padres de familia y por supuesto de periodistas interesados en ayudar para que el proyecto se implemente de manera seria con profesionales idóneos y capacitados para este proyecto.
domingo, 26 de abril de 2009
Salida de Campo 2
Descripción:
El sitio de encuentro fue San Victorino, cuando llegue estaba medio asustada por que el centro es un lugar muy peligroso, pero por suerte no paso nada, luego el profesor nos conto como iba a ser el recorrido y nos dijo que iniciaría por las cuadras de las piñatas y terminaría en el parque Tercer Milenio, que antes era la calle del cartucho. Cuando empezamos el recorrido entramos a varios lugares y a una de nuestras compañeras la regañaron por tomar fotos, ya que no esta permitido que se tomen fotos dentro de los locales porque temen que sea la policía o las personas que cobran los derechos de autor. También pude ver que los precios de las piñatas y la decoración de ellas varían según la ubicación de los locales ya que en las bodegas son mas económicas que en los locales que están sobre la calle.
Personajes de Moda:
Los personajes que están de moda en este momento son:
Patito Feo
Mikey Mouse
Dora
Backyardigans
Kunfu Panda
Wall E
Docky
Cars
Pucca
Ben 10
Batman
Hello Kitty
Dragón Ball
Fresita
Barney
La Sirenita
Power Rangers
Bob El Constructor
Hanna Montana
Madagascar
Bob Esponja
Spiderman
Winnie Pooh
Cenicienta
Todos estos son los personajes que usualmente se encuentran en las calles de San Victorino, en la ubicación de las piñatas pero los más pedidos son Pucca para las niñas y Backyardigans para los niños.
Costos:
Como ya había mencionado antes los costos varían según la ubicación del local, pero también varían según los materiales, los costos son los siguientes:
En los locales de afuera:
Piñata de hicopor: $8000
Piñata de papel: $ 5000
Piñata de espuma: $12000
Relleno: $27000
Docena de platos: $2500
Docena de cubiertos: $2500
Docena de vasos: $2500
Mantel: $6000
Docena de gorros: $12500
Espuma desorden: $6000
Incluye un detalle para el homenajeado
En las bodegas los precios son:
Piñata de hicopor: $2000
Piñata de papel: $ 3000
Piñata de espuma: $8000
Relleno: $25000
Docena de platos: $1300
Docena de cubiertos: $1300
Docena de vasos: $1300
Mantel: $6000
Docena de gorros: $12500
Tarjetas de invitación: $1300
Bolsas de sorpresas: $3000
Guirnalda:$3000
Bombas: $3000
Muñeca de rifa: $6000
Moto de rifa: $4500
Niños reales:
Los niños que se ven en este sitio de la ciudad, son niños que sus padres los llevan a trabajar, algunos niños trabajan, otros simplemente acompañan a sus padres mientras juegan con cajas en la calle. Dentro de los locales de las piñatas no hay niños ya que la mayoría de personas que se encuentran en los locales son los padres de los niños a quienes les realizaran las piñatas.
El sitio de encuentro fue San Victorino, cuando llegue estaba medio asustada por que el centro es un lugar muy peligroso, pero por suerte no paso nada, luego el profesor nos conto como iba a ser el recorrido y nos dijo que iniciaría por las cuadras de las piñatas y terminaría en el parque Tercer Milenio, que antes era la calle del cartucho. Cuando empezamos el recorrido entramos a varios lugares y a una de nuestras compañeras la regañaron por tomar fotos, ya que no esta permitido que se tomen fotos dentro de los locales porque temen que sea la policía o las personas que cobran los derechos de autor. También pude ver que los precios de las piñatas y la decoración de ellas varían según la ubicación de los locales ya que en las bodegas son mas económicas que en los locales que están sobre la calle.
Personajes de Moda:
Los personajes que están de moda en este momento son:
Patito Feo
Mikey Mouse
Dora
Backyardigans
Kunfu Panda
Wall E
Docky
Cars
Pucca
Ben 10
Batman
Hello Kitty
Dragón Ball
Fresita
Barney
La Sirenita
Power Rangers
Bob El Constructor
Hanna Montana
Madagascar
Bob Esponja
Spiderman
Winnie Pooh
Cenicienta
Todos estos son los personajes que usualmente se encuentran en las calles de San Victorino, en la ubicación de las piñatas pero los más pedidos son Pucca para las niñas y Backyardigans para los niños.
Costos:
Como ya había mencionado antes los costos varían según la ubicación del local, pero también varían según los materiales, los costos son los siguientes:
En los locales de afuera:
Piñata de hicopor: $8000
Piñata de papel: $ 5000
Piñata de espuma: $12000
Relleno: $27000
Docena de platos: $2500
Docena de cubiertos: $2500
Docena de vasos: $2500
Mantel: $6000
Docena de gorros: $12500
Espuma desorden: $6000
Incluye un detalle para el homenajeado
En las bodegas los precios son:
Piñata de hicopor: $2000
Piñata de papel: $ 3000
Piñata de espuma: $8000
Relleno: $25000
Docena de platos: $1300
Docena de cubiertos: $1300
Docena de vasos: $1300
Mantel: $6000
Docena de gorros: $12500
Tarjetas de invitación: $1300
Bolsas de sorpresas: $3000
Guirnalda:$3000
Bombas: $3000
Muñeca de rifa: $6000
Moto de rifa: $4500
Niños reales:
Los niños que se ven en este sitio de la ciudad, son niños que sus padres los llevan a trabajar, algunos niños trabajan, otros simplemente acompañan a sus padres mientras juegan con cajas en la calle. Dentro de los locales de las piñatas no hay niños ya que la mayoría de personas que se encuentran en los locales son los padres de los niños a quienes les realizaran las piñatas.
domingo, 12 de abril de 2009
Face Boock, Pet Society, Aplicación Libre
Facebook es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg. Inicialmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica.
Ha recibido mucha atención en los medios de comunicación al convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social. A pesar de ello, existe la preocupación acerca de su posible modelo de negocio, dado que los resultados en publicidad se han revelado como muy pobres.
En noviembre de 2008 ha llegado a tener la mayor cantidad de usuarios registrados en comparación con otros sitios web orientados a estudiantes de nivel superior, teniendo más de 200 millones de usuarios activos en todo el mundo. Uno de los motivos de la crecida de usuarios es que, a principios de ese mismo año, atrayendo a los jovenes a crear grupos de interés, para sus programas universitarios y conocer mas de sus amigos.
Pet Society es una aplicación desarrollada por la empresa inglesa Playfish, en el que el usuario debe alimentar, bañar, y jugar con su mascota de diferentes maneras para obtener zarpapuntos (Paw Points) y monedas (Coins). En sus inicios fue alojado por la red social Facebook, pero hoy en día también puede jugarse en My Space. Cada usuario tiene un "Pet" que vive en una casa ubicada en PetLand, junto con otros amigos que se encuentren en la red social en la que se esté jugando, el usuario debe crear su propia mascota a partir de una serie de colores y foras que el juego le da.
La aplicación libre yo escogí "¿que niña anime eres?" y el resultado fue sakura. y me escribieron: eres tierna, te gusta el deporte y escondes un gran poder, todos a tu alrededor te quieren,... estas aplicaciones decifran en el usuario algunos aspectos de su personalidad.
Ha recibido mucha atención en los medios de comunicación al convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social. A pesar de ello, existe la preocupación acerca de su posible modelo de negocio, dado que los resultados en publicidad se han revelado como muy pobres.
En noviembre de 2008 ha llegado a tener la mayor cantidad de usuarios registrados en comparación con otros sitios web orientados a estudiantes de nivel superior, teniendo más de 200 millones de usuarios activos en todo el mundo. Uno de los motivos de la crecida de usuarios es que, a principios de ese mismo año, atrayendo a los jovenes a crear grupos de interés, para sus programas universitarios y conocer mas de sus amigos.
Pet Society es una aplicación desarrollada por la empresa inglesa Playfish, en el que el usuario debe alimentar, bañar, y jugar con su mascota de diferentes maneras para obtener zarpapuntos (Paw Points) y monedas (Coins). En sus inicios fue alojado por la red social Facebook, pero hoy en día también puede jugarse en My Space. Cada usuario tiene un "Pet" que vive en una casa ubicada en PetLand, junto con otros amigos que se encuentren en la red social en la que se esté jugando, el usuario debe crear su propia mascota a partir de una serie de colores y foras que el juego le da.
La aplicación libre yo escogí "¿que niña anime eres?" y el resultado fue sakura. y me escribieron: eres tierna, te gusta el deporte y escondes un gran poder, todos a tu alrededor te quieren,... estas aplicaciones decifran en el usuario algunos aspectos de su personalidad.
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